留守待制视学 其五
翼翼取则地，菁菁乐育篇。
使轓临学舍，台席俯谈筵。
韦相传经旧，文翁唱教先。
诸生动观叹，门外卓卿旃。
注释
- 「翼翼」：恭敬谨慎的样子
- 「取则地」：可以取法的地方
- 「菁菁」：草木茂盛的样子
- 「乐育篇」：指《诗经·小雅·菁菁者莪》，有培育人才之意
- 「使轓」：使者所乘之车
- 「临学舍」：来到学校
- 「台席」：指高位
- 「俯谈筵」：俯身面对讲学的筵席
- 「韦相传经」：指韦贤父子相继为相，又以明经传家
- 「文翁唱教」：文翁倡导教化
- 「卓卿旃」：指卓茂，这里借指贤能之人
- 「翼翼」：整齐恭敬的样子
- 「取则」：取为准则
- 「菁菁」：草木茂盛貌
- 「乐育」：乐于培育
- 「使轓」：使者的车
- 「临」：到
- 「台席」：高位
- 「俯」：俯身
- 「谈筵」：讲学的席位
- 「韦相」：指韦贤
- 「唱教」：倡导教化
- 「诸生」：学生们
- 「卓卿」：指卓茂
- 「翼翼」：恭敬的样子
- 「取则地」：可作为准则的地方
- 「菁菁」：草木茂盛的样子
- 「乐育」：乐于培育人才
- 「使轓」：使者的车辆
- 「临」：来到
- 「台席」：指高位之人
- 「俯」：俯身
- 「谈筵」：讲学的筵席
- 「韦相传经」：韦贤传授经学
- 「文翁唱教」：文翁倡导教育
- 「卓卿旃」：卓茂的旗帜
- 「翼翼」：恭敬谨慎貌
- 「取则地」：可资取法之地
- 「菁菁」：茂盛的样子
- 「乐育」：乐于培育人才
- 「使轓」：使者之车
- 「临」：至
- 「台席」：高位
- 「俯」：向下
- 「谈筵」：讲学之席
- 「韦相」：韦贤
- 「唱教」：倡导教化
- 「诸生」：学生
- 「卓卿」：卓茂
- 「翼翼」：恭敬的样子
- 「取则」：取作准则
- 「菁菁」：草木茂盛的样子
- 「乐育」：乐于培育人才
- 「使轓」：使者的车
- 「临」：到
- 「台席」：指高位
- 「俯」：俯身
- 「谈筵」：讲学的席位
- 「韦相」：韦贤
- 「唱教」：倡导教化
- 「诸生」：学生们
- 「卓卿」：卓茂
赏析
《留守待制视学 其五》描述了视学场景，翼翼之地，菁菁学子
使轓临学舍，台席俯谈筵，呈现出庄重的讲学氛围
诗中提到韦相传经、文翁唱教，展现教育传统
通过生动的场景描写，如“诸生动观叹，门外卓卿旃”，让读者如临其境
运用典故，增添文化厚重感，从侧面反映出对教育的重视以及教育传承的意义，使诗歌富有历史文化韵味，表达了对教育事业的关注与期望
精选评论
- 「墨逸儒者」诗中描绘了翼翼取则地、菁菁乐育篇的景象，使轓临学舍，台席俯谈筵，展现出视学的庄重。
- 「诗雅贤士」通过提及韦相传经旧、文翁唱教先，强调了文化传承的重要性，如“韦相传经旧，文翁唱教先”。
- 「词华儒风」将视学的场景与文化传承相结合，如“使轓临学舍，台席俯谈筵”，体现出对教育和文化的重视，富有儒家气息。
- 「雅韵儒客」整首诗围绕视学展开，展现出庄重的氛围和文化传承的意义，如“诸生动观叹，门外卓卿旃”，表达出对教育的关注。
- 「翰墨儒士」从取则地、乐育篇写起，描述视学的情景，如“使轓临学舍，台席俯谈筵”，强调了文化传承的延续，“韦相传经旧，文翁唱教先”。