送林知丞赴石城任 其一
往时吾里有师儒，受业穷年邹鲁如。
今日喜君求益友，萤窗共究圣贤书。
注释
- 「往时」：过去的时候
- 「吾里」：我们乡里
- 「师儒」：老师
- 「受业」：接受学业
- 「穷年」：终年
- 「邹鲁」：代指文化昌盛之地
- 「今日」：现在
- 「喜」：高兴
- 「君」：你
- 「求益友」：寻求有益的朋友
- 「萤窗」：代指读书的地方
- 「共究」：共同探究
- 「圣贤书」：圣人贤人的书籍
- 「往时吾里有师儒，受业穷年邹鲁如。」：过去我们乡里有老师，终年接受学业就像在邹鲁之地一样。
- 「今日喜君求益友，萤窗共究圣贤书。」：现在很高兴你寻求有益的朋友，在读书的地方共同探究圣人贤人的书籍。
- 「「释词或释句均可」：这里对诗句中的词语进行了解释，也可以对诗句整体进行解释，只要能帮助理解诗词含义即可。
- 「格式为「词语」：释义（释词或释句均可）。多条之间用
- 表示换行，不要直接换行。」：这是对注释格式的要求，按照这个格式进行注释编写。
- 「每条一行，不要直接换行。」：强调每条注释要在一行内，不能直接换行。
赏析
此诗回忆往昔乡里有师儒，如在邹鲁般终年受业，今日欣喜友人求益友，愿一起在萤窗共研圣贤书
运用今昔对比，往昔师儒氛围与今日友人共学形成呼应，‘喜君’二字传达出对友人追求学问的赞赏，‘萤窗共究’营造出浓厚的学习氛围，表达了对友人学业进步的美好祝愿
精选评论
- 「逸云客」此诗开篇忆往昔吾里师儒之风，如邹鲁之地般醇厚，为全诗奠定庄重氛围。转而喜君求益友共研圣贤书，尽显对友人追求学问之赞赏与期许，情感真挚，格调高雅。
- 「素心人」往昔师儒之盛与今日君求益友相呼应，以“邹鲁”喻学风，生动形象。“萤窗共究”描绘出友人勤奋钻研之态，展现出浓厚的求知氛围与送别时的美好祝愿。
- 「清风客」诗从吾里师儒引入，自然流畅。“今日喜君”之情直白表露，“萤窗共究”勾勒出友人刻苦求学之画面，体现出送别之际对友人在学业上的鼓励与期待。
- 「幽梦居士」往时师儒之景与当下友人求友之事对比鲜明，突出友人追求学问的决心。“萤窗共究”营造出静谧而专注的学习情境，传递出送别时对友人学业有成的美好祈愿。
- 「雅韵书生」起笔追述吾里师儒，富有文化底蕴。“今日喜君”情感真挚，“萤窗共究圣贤书”将友人好学之态刻画入微，展现出送别时对友人在知识探索道路上的祝福与鼓励。