嘉泰昭阳大渊献筑室董孝君祠之西下有湖焉某曰溪以董君慈孝而得名县又以是名则是湖宜亦以慈名作诗曰 其五
惜也天然一段奇，如何万古罕人知。
只今讲学从游地，一听思为一听疑。
注释
- 「讲学从游地」：讲学和跟随学习的地方。
- 「一听」：一旦听闻。
- 「思为」：思考作为。
- 「疑」：疑惑。
赏析
开篇依旧叹湖景奇不为人知
写当下讲学从游之地，引发思考与疑惑
在艺术上，通过讲学从游地的场景，营造出一种思考氛围
“惜也天然一段奇”的重复，使诗歌情感更为深沉
以讲学场景为依托，探讨孝慈在学习与思考中的意义，引发读者对孝慈内涵进一步探究的欲望，让读者在这种思考氛围中，与诗人一同思索孝慈在生活与学术中的体现，感受其独特魅力
精选评论
- 「逸云居士讲学从游之地，因景生思，诗中弥漫着浓厚的文化气息与思考氛围。」
- 「幽竹隐者以讲学之地为背景，对思疑的表达，使诗更具文化底蕴与思想深度。」
- 「清风墨客讲学处的奇景与思疑，为诗增添了一份学术的严谨与灵动的气息。」
- 「墨香居士借讲学之地引发的思疑，丰富了诗的内涵，展现出别样的意境。」
- 「兰韵雅士在讲学从游地，思疑与奇景相互映衬，营造出独特的诗境。」